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在房间的一角,记者发现还有一摞尚未装订封面的中小学教辅书,余温尚存,该复印书的封面上写着《中小学生自主学习丛书导学测评拓展(九年级数学)》,出版社为北京联合出版公司。从撤销学位点较多的学科来看,软件工程最多,共有35个软件工程学位点被撤销;工程(项目管理)被撤销21个;工程(工业工程)被撤销13个;生态学、统计学、系统科学、工程(物流工程)、应用化学等也超过10个。“我们要去镇上和大部队集合了,这次我们出来了6个试炼小队,我们相约的是今天在镇中集合的,我们已经晚了,所以我们只能在乌镇分手了。

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从国外“双元制”职业教育中学习实验实训室建设

从国外“双元制”职业教育中学习实验实训室建设

校园时评

杨葵

  此行走过的职业学校中,校内看到的实验实训室不多,其原因是“双元制”职业教育体系下学校和企业是职业教育的双主体,企业着重进行实际操作技能的训练,学校着重理论知识的传授。因此,实验实训室的建设主要依靠企业来完成,但是,学校并不是不参与实验实训室的建设,比如洛桑酒店管理学院的餐厅、咖啡厅,西点职业学校的面包烘烤房、面粉成分分析实验室,这些仍然是学校实践教学的重要阵地。我认为,“双元制”职业教育下的校内实验实训室建设仍然有很多东西值得借鉴。

  一、实验实训室的建设需要更接近生产现场

  就我看来,所见学校的实训课、理论课的教学主体是有主次之分的,实训主要在企业进行,理论则在学校进行,但是两者有一定程度的交叉,所以建设校内实验实训室是有必要的。就“知识”和“技能”培养而言,实验实训室建设的关键在于是否具备了与生产现场的无缝衔接。尤其是“生产类”、“服务类”等专业的实训室。洛桑酒店管理学院的餐厅、咖啡厅不仅在进行“技能”实训,还实际产出了“服务”,西点职业学校的面包房可以生产出用于出售的面包,可见其实训室就是生产现场。

  这一实训室建设方式,我们是可以学习的。目前,学院实训室建设的主要矛盾是,实验实训室建设的相对不足和现有实验实训室利用率极低的问题。要解决这一问题,我们需要学习:怎么建设?怎么利用?要明确我们的专业需要什么样的实验实训室,实验实训室在专业建设中的作用以及怎样用实训室为人才培养服务。借鉴国外按照“生产现场”来建设实验实训室能很好的解决这一问题。这一方法至少具有这些优点:培养目标更符合企业的需要,真实的生产环境,使学生比较接近实践及未来工作的需要,并能较早地接触新工艺、新技术。

  二、校内虚拟(仿真)实验实训室是训练学生技能的重要场地

  虚拟(仿真)实验实训室的建设是技能、技术训练的需要,也是办学成本控制的需要。

  “奥迪”汽车公司为了训练其维修工人的技能,由公司和科研单位开发了汽车检修的系统,该系统也应用于斯图加特大学某些专业的实践教学。他们用该系统仿真的一个汽车点火故障案列,分析和推论了此故障的产生原因,并引出相关的理论知识。这是一套来源于实践的仿真训练平台,实践教学中这类虚拟(仿真)实验实训室的建设是不可或缺的。

  学院校内实验实训室建设更多的采用这种模式,可以在硬件投入和提高学生技能培养这个问题上找到适合的切入点,既能满足实践教学需要,又能较好的控制办学成本。但,值得提出的是,本次所见的“奥迪”汽车仿真检修平台源于生产厂家和科研单位的联合开发,具备了较为真实的仿真性,而目前市面上较多的教学演示类仿真软件停留在“观察现象”而不能仿真实训,深度校企合作,引入企业现有的虚拟仿真系统,是解决这一问题的关键。

  三、实验室教学是完善学生知识与技能的重要途径

  “实验室”、“实训室”对学生培养内容的侧重点是不一样的,我并未了解过其本质区别,但学院正值“升本”时期,升本工作对实践教学场所类型虽无硬性规定,但相关文件中强调“实验室”的建设。

  此行在西点职业学校看到一典型实验室,即“面粉”成分分析实验室。学生在老师的指导下,正在对不同产地的面粉进行“筋道”实验,校方介绍,这个实验室能告诉学生什么样的面粉能做出什么样的面包的道理。

  所以,我们的实践教学不仅要教会学生怎么做,也要教会学生明白为什么这么做,这对于完善学生的理论知识和形成体系具有重要作用。我们加强学生动手能力的培养,需要建设一批实训室,同时,还需要建设一些提高学生理论知识的实验室。

  以上为走访5所欧洲职业教学机构对于实验室建设的所见所感,只是由于本人职业教育的理论很欠缺,眼界很短小,管中窥豹仅能看见一些现象,尚不能有一些高度对学院实验实训室建设带来一点真知灼见,甚是惭愧。